1.立项背景 众所周知，化学工业是国民经济的支柱性行业，2007年中国的化学工业对GDP的贡献达21.5%，平均增长率是当年GDP增长率的2.36倍。重庆市化工产业不仅是重庆支柱产业，而且是我国化工生产基地之一，为了发展壮大化工产业，重庆市政府新规划建设了长寿、涪陵、万州三个化工园区，因此，无论是老企业还是新企业都需要大量的面向生产和项目建设的一线化工高层次应用型人才。 近年来，大学毕业生就业形势愈加严峻，一方面企业抱怨工科毕业生工程实践能力弱化，不适应企业要求；另一方面又不愿意接受大学生实习，不愿意参与工程师培养，从而导致大学生就业难的状况。为了顺应国际发展趋势，适应企业需求，增强我国核心竞争力，建设创新型国家，更好地培养各类型工程师，解决当前大学毕业生应用能力、实践能力、创新能力薄弱的现象，国家教育部于2009年决定实施“卓越工程师教育培养计划”。该计划主要是通过合理的实践教学培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才。尤其强调对工科本科人才的培养方案应体现工程知识、工程素质和工程能力培养的综合特征，而不是继续培养重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重灌输、轻自学的“填鸭式”人才。 在化学工程和相关专业学科的教育中，化工设计是重要的综合性、应用性课程，对培养学生的创新意识和实际工作能力起到重要作用，是化学工程教育的重要组成部分。 化工设计是工程技术的起点,设计是工程师的基本技能。只有运用先进设计工具的工程师才能实施先进的工程设计，从而孕育出先进的工程技术成果。本课程是学科工程技能训练课程，学生通过面向设计项目的实践学习过程，学习现代（化工专业）设计方法与工具，了解化工设计工作程序、工作内容、设计文档编制方法，从整体上实践学习化工设计的全过程，并初步掌握一种通用和一种化工专业CAD 工具软件，以及基本的化工CAD 方法，培养综合运用化学、热力学、单元操作、化学工艺学、化学反应工程、化机与设备、仪表与自控等化工专业基础理论解决具体工程问题的能力。 基于以上认识，为使我们的化工专业教学与时俱进，与国际接轨，我们现在申报《化工设计与技术经济》课程改革建设项目，希望能从一个崭新的视角推进化工专业教学改革，提高教学效果和学生学习水平。 2.课程建设现状及存在的主要问题 我校的化学工程与工艺专业开办于1989年，经过不断探索、改革与发展，积累了丰富的教学经验，取得了较好成绩（就业率较高、考研录取率逐年上升），并于2010年成为重庆市市级特色专业建设点，为重庆及全国输送了大量人才。化工设计课程自1992年开设，是我校江南官方全站app网址化学工程与工艺、应用化学等专业的一门重要专业技术课程，包括理论课、实验课（上机）、课程设计等教学环节。通过该课程的学习，要求学生不仅要掌握工程设计的基本理论、基本知识，而且要受到计算机应用、科学研究与工程设计方法的训练，具有对现有化工过程模拟优化，对新过程、新生产线进行开发、革新改造的基本能力。经过多年的发展，该课程的基本建设工作已完成，但仍然存在下以的问题： （1）教学内容需要重新整合 为配合学院总体教学改革思路，精减教学时数，我系将化工设计和化工技术经济两门课程整合为化工设计与技术经济一门课程。此前化工设计和化工技术经济课程独立成课，均为32学时，整合后的化工设计与技术经济课程仅有40学时，学时数大大缩减，因此需要对整合后的课程教学大纲、教案、课件、授课计划等重新建设。 （2）教学模式需要改革 化工专业人才培养目前主要注重专业知识教育，工程意识教育重视不够。如在实际教学中，教师讲得多、学生思考少，教师注重知识传递、知识体系的建立，而对所讲课程与工程能力的关系、课程内容可解决工程中的哪些问题等思考较少、做得较少。这对学生形成理论—是什么—为什么的知识体系是有利的，而对于培养学生思考学习的理论能解决什么工程问题、一个具体的工程如何实施等意识是不利的。化工设计课程中各类规定和国家准则、规范较多，内容较为枯燥，在教学过程中，基本上都是老师主动地教，学生被动地学，教学方法单一、呆板，学生感到课程枯燥无味，达不到预期的教学效果。 （3）考核方法需要更新 作为最终的教学检验，采用何种考核形式对学生具有重要的影响，在某种程度上也能指导他们的学习方式，同时，如果教师能利用好考核这种手段，也可以达到相应的教学目的。 目前的成绩评定方法，学生总成绩由平时成绩和考试成绩两部分构，平时成绩主要是学生的出勤决定，成绩评定方式不够科学。由于化工设计课程具有很强的实践性，如果采用单一的考核形式往往难以对学生成绩做出公平公正的判断，因此灵活的考核方式能最大程度地提高学生的主观能动性。 另外在现有教学过程中，课程设计的评分考核通常只看说明书和图纸，这样就造成了对于个别同学成绩的不公平。并且在课程设计过程中，大部分同学都是遵循相关的设计实例，修改设计参数后进行生搬硬套，没有自己的特色，从而扼杀了学生的创新能力和对理论知识的应用能力。 （4）网上学习资源急需建设 现代信息技术的高速发展为高校教学条件的改进提供了新的发展方向。运用现代信息技术手段，建立网络教学平台，将其融入教学过程中，这对于化工设计与技术经济课程的建设，具有很强的优越性。因为，通过开展网上教学活动，可以方便相关课程教学人员开展协同工作，及时更新与调整课程内容，从而创造化工课程体系网络建设、学科研究及教学活动的一体化环境，促进课程教学资源的丰富和共享；依托现代教育技术、建设一个网络教学平台、建立起一整套针对会计学课程的教学系统，不仅能有效的整合课程体系中各课程的教学资源与网络资源，实现更大范围内的信息资源的共建共享，而且对全面提高教育教学质量，培养高素质、创新型工程技术人才提供有力保证。 但目前该课程的网络教学平台建设基本未起步，急需建设。 综上所述，本课程拟以教学内容整合、教学模式改革、考核方法更新、网上学习资源建设等方面，对化工设计与技术经济课程进行综合改革和建设。 |
